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我們一直在思考，如何幫助熱愛人文與藝術設計的青少年，讓他們完成三種自我實現：個人特色的追求、自我蛻變的渴望、自我綻放的機會。臺北市學學教育實驗​機構 ...

我們重視「適性探索」、「跨界創新」的學習經驗，鼓勵「沒有標準答案」的原創思維，因此課程教學走出一味追求技法與反覆考試的侷限，讓培養創意思維的研究方法、解決問題的實踐過程，融入人文、藝術與設計課程，以啟發式教學培養青少年的思辨與原創力。

整體課程包含「通識基礎能力」課程及具有大學預備課程性質的藝術、設計與人文的「適性探索」課程及「專修發展」課程。

入學第一年無論實際年齡年級，皆為新生，所有課程為必修，每天 8 節課。課程包含「通識基礎能力課程」及「藝術設計與人文的適性探索課程」兩大類奠定將來多元學習的基礎。「藝術設計與人文的適性探索課程」在入學第一年包含各種設計課程、各類藝術表現形式及人文領域的課程，這些課程為入學第一年須全修習完畢，不僅做為未來學涯職涯的初步試探，更是跨領域所需的基礎知能。

「通識基礎能力課程」包含英語、文學、體育、哲學、歷史、心理學、財務、法律…… 等，屬於人文社會、知識技能和藝術設計領域的通識課程，從 10 年級到 12 年級，學生每學期必須修習一定的學分數。

學生經過第一年在藝術、設計或人文的適性探索課程發現或確定的興趣，入學第二、三年，能夠在藝術、設計或人文的「專修發展課程」中繼續深入探究。「專修發展課程」是以學習者為中心的課程設計。學生於前一學期可提出次一學期欲選修的專修發展課程，至今開設包含設計、行銷、人文、藝術、音樂等類別，是學生依據未來可能選擇的大學科系或職業取向所選擇的選修課程。「專修發展課程」乃是由此領域的實際從業工作者或專家來授課，目的在建立學生對於此領域所需專業知能，並且更深入發展於此領域的專案計畫或作品集。同時，透過有計畫的選修「專修發展課程」，學生得以經由實際從業工作者的授課講師，了解此領域工作的生活型態，考量是否確實符合自己的興趣，綜合評估未來學涯職涯發展的方向。

於臺北市學學實驗教育機構完成所規範的高中階段實驗教育課程後，由台北市...